Саморегулируемое обучение (Self-Regulated Learning, SRL) – это процесс, при котором люди берут контроль над своим собственным обучением, устанавливая цели, отслеживая свой прогресс и регулируя свои усилия и стратегии для достижения этих целей. Оно включает в себя различные когнитивные, метакогнитивные, мотивационные и поведенческие навыки, которые позволяют учащимся активно участвовать в собственном процессе обучения.
Ключевые компоненты саморегулируемого обучения включают в себя:
1. Планирование: установка конкретных учебных целей и создание плана для их достижения. Учащиеся определяют задачи, ресурсы и стратегии, которые они будут использовать для достижения своих целей.
2. Мониторинг: учащиеся непрерывно оценивают свое понимание, прогресс и результаты в соответствии с их целями. Они могут использовать различные стратегии, такие как самопроверка, самонаблюдение или самозапись для отслеживания своего учебного процесса.
3. Контроль: это способность регулировать свои когнитивные и мотивационные процессы. Учащиеся корректируют свои стратегии, усилия и ресурсы для оптимизации своего обучения. Они могут использовать самоутверждение, самоинструктаж или управление временем, чтобы сохранять свою мотивацию.
4. Рефлексия: после завершения задачи или достижения цели учащиеся анализируют свой опыт и результаты. Они оценивают эффективность своих стратегий, идентифицируют области для улучшения и корректируют свой подход соответственно.
Саморегулируемое обучение играет важную роль в учебном успехе и пожизненном обучении. Развивая навыки саморегуляции, люди становятся более независимыми, адаптивными и проактивными учащимися. Педагоги могут поддерживать саморегулируемое обучение, создавая обучающую среду, которая поощряет установку целей, самомониторинг, самооценку и рефлексию, и обучая студентов конкретным стратегиям для улучшения их навыков саморегуляции.