Методы развития функции серийной организации движений и речи.
Одним из немаловажных аспектов развития дошкольника в период подготовки его к школе, является развитие мелкой моторики и координации движений рук. Важнейшей функцией, от которой зависит основа процессов чтения, письма, большинства трудовых навыков и речевой функцией – является серийная организация движений.
Функции серийной организации движений в соответствии с теорией А.Р. Лурия о трех функциональных блоках мозга, связаны с третьим блоком мозга. Третий блок- это блок программирования, регуляции и контроля, а так же серийной организации движений. Необычайно важную роль, незаменимую с точки зрения генезиса указанных функций играет кинетический (эфферентный) праксис. Кинетический (динамический) фактор обеспечивается деятельностью заднелобных отделов мозга. Характеризуя кинетический фактор, подчеркивается, что в нем содержится два основных компонента: смена звеньев процесса (развертывание во времени) и плавность (“мелодичность”) перехода от одного звена к другому, предполагающая своевременное оттормаживание предшествующего элемента, незаметность перехода и отсутствие перерывов.
Чем грозит несформированность этого компонента школьной успешности? Отчетливее всего она отражается на письме:
двигательные навыки письма не автоматизируются, каждый элемент двигательной серии выполняется отдельно, нередки ошибки по типу инертности (лишние элементы), упрощения программ (пропуски букв), антиципации (более сильный, «выдающийся» звук записывается раньше) Одновременно такое письмо требует постоянного сознательного контроля, поэтому «на преодоление орфографических трудностей ресурсов и внимания не остается, и ребенок делает много подобных ошибок, число которых увеличивается по мере того, как он устает»(А.Р. Лурия).
Серийная организация движений необходима и для речи. Произнесение каждого слова — это серия плавно сменяющихся артикуляторных движений. Говорение предполагает извлечение и реализацию артикуляторных программ слова, обеспечивающих координацию движений во времени.Наконец, для построения текста необходима последовательная смысловая программа, иначе текст будет разорванным, несвязным. Таким образом, если несформированность серийной организации движений достаточно выражена и распространяется на речь, то в речи ребенка мы увидим: нарушение звукослоговой структуры слова, сокращение словаря (в первую очередь за счет трудных в моторном отношении слов), бедность грамматического строя (короткие фразы, используются самые простые грамматические конструкции), трудности построения развернутого рассказа (изложение непоследовательно, объем текстов сокращен). Именно трудности построения текста бывают наиболее стойкими.
Как мы можем помочь ребёнку сформировать функции серийной организации движений и речи:
прыжки на скакалке, прыжки в резиночку игра на музыкальных инструментах различные игры с мячиками настольная игра “Tip-top-clap” игра «Попробуй повтори» игра «Ку-ква-рё-муу!» ритмическое лото составление предложений по картинкам; картинки Х. Бидструпа, В.Сутеева игра «Расскажи сказку» игра «Story cubes» игра «Экспромт» @