Наше существование и успешное функционирование в окружающем мире напрямую зависит от входящего потока сигналов (информации от органов чувств), процесса обработки этой информации и формирования соответствующего ответа или реакции. Попробуйте представить тело человека в виде компьютера. Информация вводится посредством клавиатуры и компьютерной мыши, процессор работает подобно головному мозгу, он обрабатывает поступившую информацию и вырабатывает ответ. Если на каком-то этапе происходит сбой, нормальная работа компьютера нарушается. Тело человека получает сигналы от внешней среды при помощи множества разнообразных рецепторов. Затем, в зависимости характера информации, способа ее поступления и нашего предыдущего опыта, связанного с подобной информацией, мы формируем выходной сигнал, или ответ. Таким образом, модуляция представляет собой равновесие между стимуляцией, которую испытывает человек, и уровнем раздражения, который возникает в ответ на нее. Модуляция дает человеку возможность реагировать на воздействие окружающей среды. Внутреннюю модуляцию можно сравнить с термостатом. Если у человека нарушен процесс обработки сенсорной информации, это неминуемо приводит к проблемам, поскольку реакция организма на стимул может быть сильнее или слабее нормального уровня. У одних людей нарушение сенсорной интеграции может проявляться в виде гиперчувствительности (слишком высокий уровень возбуждения), а у других - в виде гипочувствительности (слишком низкий уровень возбуждения). У некоторых людей отмечается нарушение смешанного типа. Наше самоощущение в данный конкретный момент времени зависит от опыта, полученного до наступления этого момента. Это справедливо для любого человека, и дети с нарушениями обработки сенсорной информации не исключение. Возможно, ребенок плохо спал ночью и проснулся уставшим. После пробуждения ваш сын испытывает воздействие множества внешних раздражителей: он чувствует прикосновение ткани, из которой сшита его одежда, хлопья, которые он ест на завтрак, хрустят на зубах, а дети в школьном автобусе шумят и переговариваются между собой. Любой из этих факторов, а также их совокупность могут вызвать раздражение ребенка. Таким образом, у мальчика уже присутствует повышенный уровень готовности к восприятию любой сенсорной информации, и он гиперчувствителен к любым внешним стимулам. Однако впереди его ждут уроки, во время которых нужно тихо сидеть за партой и в течение нескольких часов концентрировать внимание на учебной деятельности. Мальчик пытается сосредоточиться и взять себя в руки, но все заканчивается тем, что он срывается и проявляет нежелательное поведение. Когда ребенка просят выйти из класса, он чувствует некоторое облегчение. Истерика у такого ребенка не связана с плохим поведением или попыткой привлечь к себе внимание - нередко это единственный способ выразить собственные эмоции. Кара Косински "ЭРГОТЕРАПИЯ"