Становление функций программирования и контроля – длительный процесс, который заканчивается в юношеском возрасте, то есть значительно позднее, чем становление всех остальных психических функций. Здесь выделяют несколько этапов, но наиболее существенная перестройка отмечается в возрасте около 7 лет. Этот период связан с формированием произвольной регуляции действий и изменениями психологических и физиологических механизмов внимания.
Психофизиологические исследования показывают, что в возрасте 6–7 лет более простая эмоциональная система активации мозга уступает ведущее место новой системе, связанной с речевой произвольной регуляцией действий. При этом лобные отделы мозга (особенно левого полушария) все более принимают на себя функции «дирижера мозговых ансамблей» .
Внешне трудности программирования и контроля могут проявляться по-разному. Одни дети гиперактивны, неусидчивы, несдержанны, действуют импульсивно, необдуманно. Другие, наоборот, замедленны, вялы, недостаточно активны, рассеянны. Объединяет тех и других неумение организовать себя, сконцентрировать внимание на определенной задаче, переключаться от одной задачи к другой, следовать определенным правилам.
Эти трудности не так заметны, пока ребенок дома, – в школе же и детском саду они не могут следовать указаниям педагога, не выслушивают задание до конца, отвлекаются и сбиваются в ходе его выполнения. Неуспех снижает мотивацию к обучению. В итоге ребенок становится стойко неуспешным.
Для развития функций планирования и контроля действий, развития произвольного внимания разработаны специальные методики, в частности «Школа внимания» (Пылаева, Ахутина) и «Школа умножения» (Пылаева, Ахутина) и др.
Задания, способствующие развитию функций программирования и контроля, включены в нейропсихологическую коррекционно-развивающую методику широкого профиля, которая учит детей учиться – «Скоро школа» (Ахутина и др., 2006).
ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ФУНКЦИЙ ПРОГРАММИРОВАНИЯ И КОНТРОЛЯ:
Прятки
Игры с правилами
В играх с правилами ребенок:
• Следует инструкции/программе действия • Оттормаживает импульсивные реакции
• Контролирует свои действия и действия других. Например:
- Съедобное-несъедобное
- Воробьи и вороны
- Пожалуйста (Simon says)
- Река-берег
- Руки-ноги-голова
Настольные игры:
- Тик-так-бум!
- Доббль
- Чтениум
- Читай-хватай
- Котосовы
- Барабашка
- Синий банан
- Кортекс
- Паника в лаборатории
- Гоббит
- Сет( set)
- Судоку, ребусы